第1376章（3 / 3）
估计欠缺的就是情感张力了。
情感张力这玩意，就需要自己悟了。
如果底子打的不够厚实，确实容易在“情感张力薄弱”与“用力过猛”之间反复横跳。
就是找不到中间的准线。
估计几位老师也是挺着急的。
耐心这玩意吧，谁都有，几位老师的耐心程度其实往往更高。
毕竟见多识广，什么没见过？
但其实落在实处，有时候学生确实容易给老师整的脑血栓。
老师一步步的给你构建了逻辑。
觉得已经很细致，十分十分简单了。
但你仍然是找不到窍门，那自然就着急了。
就有点类似父母教育孩子最简单的加减法。
“你有一个饼干，我有一个饼干，我把饼干给你，你有几个饼干？”
“一个！因为我吃了一个！”
“三个！因为我把一个饼干掰成了两个！！”
“——###那如果好孩子你不吃，也不掰，你有几个饼干？”
“两个！”
“很好！（欣慰），那我再问，这1＋1，等于多少？”
“等于11！”
“oo###你有一个饼干！我有一个饼干！我把饼干给你！你有几个饼干？”
“可是，你刚刚都给我一个了，我应该有两个饼干！” ↑返回顶部↑
情感张力这玩意，就需要自己悟了。
如果底子打的不够厚实，确实容易在“情感张力薄弱”与“用力过猛”之间反复横跳。
就是找不到中间的准线。
估计几位老师也是挺着急的。
耐心这玩意吧，谁都有，几位老师的耐心程度其实往往更高。
毕竟见多识广，什么没见过？
但其实落在实处，有时候学生确实容易给老师整的脑血栓。
老师一步步的给你构建了逻辑。
觉得已经很细致，十分十分简单了。
但你仍然是找不到窍门，那自然就着急了。
就有点类似父母教育孩子最简单的加减法。
“你有一个饼干，我有一个饼干，我把饼干给你，你有几个饼干？”
“一个！因为我吃了一个！”
“三个！因为我把一个饼干掰成了两个！！”
“——###那如果好孩子你不吃，也不掰，你有几个饼干？”
“两个！”
“很好！（欣慰），那我再问，这1＋1，等于多少？”
“等于11！”
“oo###你有一个饼干！我有一个饼干！我把饼干给你！你有几个饼干？”
“可是，你刚刚都给我一个了，我应该有两个饼干！” ↑返回顶部↑